毕业论文代写,职称论文发表
当前位置: > 收费论文 > 教育、体育论文 > 高等教育论文 > >>查看论文

高校在促进大学生创业过程中的角色研究

分享到: 本站编辑:admin 日期: 2015-03-30 15:14 点击:

【中文摘要】:

   引言 

  2013 年,中国社会科学院社会学研究所、青少年与社会问题研究室主任李春玲研究员对1 678 位应届毕业生进行追踪调查。调查结果显示:至2013 年9 月底,找到工作的占56%;还在找工作的占12%,17% 考上研究生;10%准备考研;1%选择了创业;4%属于其他情况[1] 。据教育部统计,2014 年全国普通高等院校毕业生规模达到727 万人,比2013 年增加28 万人,2015 年预测将高达750 万人。面对持续增长的就业竞争压力,毕业生将何去何从。虽然近年来从中央到地方和高校都在积极出台惠民政策鼓励大学生创业,但面临不超过3%的创业成功率[2],不得不让我们思考高校该不该开展大学生创业教育课程? 
笔者认为,当下大学生创业成功率低,并不意味着中国青年不适合创业,恰恰是我们长期以来创业教育的缺失,才导致他们打了一场“无准备之仗”,甚至经常会犯低级错误。如果我们据此而退缩,无异于因噎废食。提升大学生创业成功率,不仅能够促进社会稳定,而且能够创造新的工作岗位来推动经济的发展、增强国家综合竞争力和可持续发展的动力。所以,现在必须全面认识这个问题,才能真正理解当前创业教育在中国的必要性。本文将从高校角度出发,分析目前高校在大学生创业教育中的角色缺失和错位,继而提出针对性解决对策,以期能为大学生创业教育提供理论支撑,也更好地验证并体现高校创业教育的合理性和实效性。 
一、高校在创业教育中的缺失和错位 
(一)高校学生接受创业教育的比例较低 
我国高校大部分创业教育都在职业院校内开展,忽略了本科院校的普及。即使少数本科院校也陆续在毕业生或参加创业竞赛的少数学生中开展创业教育,但因缩小了教育的辐射度和受益面,大量优质资源仅惠及到了部分学生身上,无疑,这种创业教育又演变成一种精英型教育模式。笔者认为开展创业教育是对高等教育人才培养模式创新方式的积极回应,应该为全体大学生提供均等的成长机会,促进其全面发展。并且应从大一开学伊始循序渐进地灌输创业教育理念和培养创业精神,对在大学整个创业教育过程中都是有益无害的。 
(二)高校重视创业教育程度不够 
目前,我国高校创业教育还没有引起政府和学校的高度重视,创业教育的学科地位不突出,也没有形成一套完整可行的课程体系。权威的创业培训教材非常缺乏,从事创业教育的师资力量也相当紧缺,创业课程仍未在所有大学中开设,也没有将其纳入教学实施大纲中。即使设立也只是将其作为选修课,大部分是经济类课程或创业理论类课程,与我国创业实践和创业环境存在着严重脱节。因此,我国创业教育还应在文化氛围、教育理念和研究水平、课程体系、教育方法及实践环节等方面进一步探索和加强。 
(三)高校创业教育师资力量薄弱 
高校创业教育课程大部分由本校经济类学科的老师任教,他们虽具有扎实的理论知识和丰富的教学经验,但由于缺乏实践性、更缺乏培养学生主动探索及团队合作的创业精神,继而难以胜任创业类课程的教学。另一方面,因创业教育没有形成统一的校企联盟,故很少有创业成功人士、风险投资家和企业管理者参与高校的创业指导,最终创业教育只能限于纸上谈兵。 
(四)校企对接机制尚未建立 
目前,对于大学生创业所需要的社会资源支持体系与政策环境研究,高校仍显不足,比如税收、工商管理、银行贷款、法律法规和惠民政策等;高校也远没有形成积极开展、大力推进创新创业教育所需要的文化氛围与社会风尚;校企对接机制由于缺少了相互合作的创业实践基地,客观上也就减少了高校创业团队在市场化运营方面的锻炼[3] 。

二、构建创业教育课程体系,培养学生创业意识

(一)围绕专业课程体系,开设基础课程高校可根据各学科内容及特点,结合大学生创业的实 
际需要,把第一课堂作为重要的创业教育载体。专业知识是学生创业的一个启发点和必备基础内容,只有不断夯实专业基础,加强专业知识教育,培养大学生坚实的专业技术背景,才能创造高科技含量的创业项目。在第一课堂教学中,教师有机地向学生渗透创业意识教育,培养创业能力,将创业和专业课程融为一体,在培养学生扎实的专业基础知识的同时,也能培养其综合应用能力和学科之间融会贯通的能力。 
(二)围绕非专业课程,丰富创业课程多样性 
高校从满足大学生成长需求和培养创业技能出发,可大量开设创新创业类教学模块,如《市场营销学》《企业管理》《创业心理学》《SYB-创业培训》等形式的公共课程。全校公选课由于不限专业不限年级,高校既可从公选课中丰富大学生的创业知识面和受教范围,也能促进多学科多层次的学生积极交流,为其提供一个信息沟通的平台,从而有意识地引导学生接触和最终走上创业的道路。 
(三)围绕专业实践环节,融入创业教育 
高校可依托专业培训中心和校外合作企业建立创业活动实践教学基地,将创业教育实践与专业教学实践有效衔接,为高校应用型创新创业人才的深入培养提供路径。也可吸纳学生参与教师科研项目,从而通过理论学习和实践活动的融合,逐步把大学生培养成专业技术过硬,实践能力过强,动手能力灵活,思维敏锐和用于创造、用于担当,有魄力、有意志力、有创造力的复合型人才。

  三、提高创业培训师资力量,培养学生创业能力 
  (一)打造卓越的师资力量,为创业培训提供前提保障 
  教师教学水平直接影响着教学质量,打造具有丰富实战经验的高水平师资团队是高校开展创业教育必不可少的有力武器。一是要选对人。根据创业教学大纲要求,认真遴选出适合从事创业教育工作,且富有高度服务精神的教师,组编成创业教育基础师资队伍。二是要多培养。加大对专任教师创业知识的培训和交流力度,鼓励其参与企业咨询和管理,了解企业运作模式和风险预测。三是要勤研讨,多交流。组织开展创业教育研讨活动,交流授课中难点、重点和案例分析讨论,邀请创业咨询专家和风险投资家授课,组建专兼结合、优势互补的师资队伍,有效提高教师的教学水平。四是要扩影响。抓住机会,大力宣传、普及创业教育培训,提升全体教师意识和能力,使之能明确自身职责,通过第一课堂教育强势传播创业意识,全面培养大学生能力。 
  (二)加强创业活动实践环节,培养学生创业能力 
  以项目和社团为载体,以学校就业指导中心为依托,整合学生社团、校创业科技园、实习基地等资源,开展创业实践、创业设计大赛、模拟企业管理等实训活动,提高大学生的创业兴趣和水平,丰富大学生的创业体验。学校开展创新创业教育,应将第一课堂和第二课堂有机结合,将创业知识和技能培养与实践环节结合起来,培养创新创业教育的意识,普及相关知识,鼓励学生在认真学习理论知识的同时积极投入到社会实践中去,帮助学生提升个人能力,迅速成长。 
  建立创业实践中心。以创新项目为原点、创业实战为核心,建立高品质创业项目的系统孵化机器,让学生能亲身实习观摩并参与真实的创业过程。其中,能通过创业软件、项目实操、沙盘推演等方式建立一个融情景式教学、互动教学、角色实训、仿真模拟为一体的、较为完善的创业实验平台,以此来挖掘创新项目,培养学生的创业精神,给他们提供最系统最终端的创业孵化服务,提高创业素质,提升创业实践能力[3] 。 
  四、构建创业服务体系,为大学生创业提供信息咨询保障

大学生创业教育是一项系统工程,需要社会、政府和高校各方联动有效协作。(一)建立创业服务中心 
大学生在创业时难免遇到各种各样的问题,由于缺乏创业经验,仅凭他们自身是无法完全解决的。高校应建立专门的大学生创业服务中心,为参与创业的学生提供创业咨询热线电话,切实帮助他们解决创业参与过程中遇到的困难。另外,高校还应联系社会组织,为大学生提供创业测评和模拟,免费为创业者提供有效的跟踪指导与服务,不仅可以提高大学生的创业技能,还可以降低创业风险,提高创业成功率[4] 。 
(二)建立创业综合服务信息网络平台 
现代社会,大学生在面临瞬息万变和纷繁杂乱的海量信息时,甄别信息的能力和获取重要信息的渠道毕竟有限。高校需联合政府、社会团体和行业组织建立统一的大学生创业综合服务信息网络平台。及时发布与创业相关的政策、信息等,为大学生创业提供信息服务,让大学生能及时有效地获取创业信息和抓准创业商机,确立正确的创业目标,制定合理的创业计划,继而有效地开展创业活动。 
(三)建立创业基地与平台 
创业活动是基于一定的组织的,大学生创业也同样如此。而由于资金不足等原因,一些大学生在创业初期没有固定的经营场所,也缺乏办公设备,致使这些创业企业不稳定。创业基地可以为大学生创业提供一个平台,使大学生可以共享经营场所、办公设备等,帮助创业者解决经营场所问题[4] 。 
(四)建立健全创业服务体系的评价体系 
由于我国的创业教育还处在探索阶段,尚缺乏可靠的运行机制,所以构建大学生创业服务体系的同时需要科学的反馈和评价体系[5] 。我们应该主要从评价方法、评价方式的选择、评价标准的制定、评价操作系统的设计、实施评价和对评价结果做出反应等几个方面构建大学生创业服务体系的评价评估体系[6] 。 
五、小结 
创新创业教育是人才培养模式的根本性变革,是培养高素质复合型人才的重要途径,是素质教育的具体化体现。高校应明确自身定位,扮演好自我角色,努力完善创业课程体系、扩展创业培训项目、提供创业服务水平,为大学生创业提供理论、技术和各项服务支持,为学生今后的职业生涯创造一个良好的开端。 
参考文献: 
[1] 李春玲.2014 年《社会蓝皮书》发布暨中国社会形势报告会[Z].2013. 
[2] 王博,马琳娜,等.如何提升高校对大学生创业服务体系的实效性[J]. 高教研究,2013(2). 
[3] 俞金波.大学生创业RPG 视野下的高校角色定位[J]. 教育与职业,2012(36). 
[4] 张芳盐.创业政策对大学生创业动力的影响研究[D]. 广州:华南理工大学,2011. 
[5] 李炳论.论大学生创业服务体系的构建[J]. 教育理论与实践,2011(9). 
[6] 朱明.我国大学生创业教育研究综述[J]. 职业教育研究,

2007(6). (责任编辑:李慧) 
SheHuiYanJiu

【简要目录】:快速索取本篇简要目录>>> 【我要投稿】

【全文提供】:快速索取本篇论文全文>>> 【论文辅导】

本文出自:http://www.starlunwen.net/gaodengjiaoyu/183971.html

本文TAGS: 高校 创业课程 创业培训 创业服务

上一篇 高校信息化网络建设用户知足度测评研讨 下一篇:没有了