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如何激发小学生学习英语的兴趣

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分享到: 本站编辑:admin 日期: 2011-11-11 17:13 点击:

  摘要:本文将从培养小学生的兴趣入手,从创设教学情景,以游戏唤起学生的主动性,运用简笔画,复读机等方面激发学生学英语的兴趣。
  关键词:英语教学教学情景主动性
  作者简介:燕翠琴,女,1971年1月,甘肃省定西市人,工作单位:安定区大城小学。
  [中图分类号]:D631.15[文献标识码]:A
  [文章编号]:1002-2139(2011)-20-0084-01
  以信息技术为主要标志的当今世界,科技进步日新月异,外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具,如何使小学生更好地掌握英语,为以后的学习打好基础呢?下面我谈谈自己在实际教学中总结的培养学生学习兴趣的几种方法:
  一、创设教学情景,激发学生的学习兴趣
  “兴趣乃教学之本。”小学生对于新鲜事物、新课程的设置开始都会表现出强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,如果教师能够在教学过程中联系生活实际,创设一定的教学情景,就可以充分调动起学生的学习兴趣。 例如:在教学单词“eleven”时,我是通过自编的一段小故事来完成教学任务的。我首先进行了声情并茂的讲述:有这样一对非常有意思的夫妻,男的不仅懒惰而且好喝酒,女的勤快却脾气暴躁。一天丈夫下班回家,正在做饭的妻子让他出去买盐,丈夫拿钱到商店里面先买了二两白酒喝下肚才买盐回家,正在和面的妻子一见他满身酒气回家很生气,用沾满面粉的双手“拍拍”就给了他两个大嘴巴。现在请大家猜一下,这两巴掌打下去,丈夫脸上留下了多少个手指头印?这时,学生们就踊跃地回答,有的说是“ten”,有的说是“eight”,有的说是“one”,但我一直都摇头,到学生实在猜不出的时候,我才告诉他们是“十一”个指头印,因为暴躁的妻子的右手上长着六个手指头,在学生意想不到的情况下就引出“eleven”这个词。通过书写,我又告诉学生这个词构成的特殊之处就在于它含有三个字母“e”,而第三个字母“e”就像妻子右手上的第六个手指头没有实际作用一样,它在这个单词里不发音。这种问中有趣,疑中有味的教学,即可振奋学生的精神,开拓思路,又可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,获得理想的教学效果。
  二、以游戏代枯燥,唤起学生的主动性
  游戏是小学生最喜欢的一种活动,也是一种愉悦身心的学习。对于初次接触英语的小学生来说,识记单词如同嚼蜡,学生易产生厌学情绪,采用寓教于乐的教学方法,能激发他们的形象思维,使兴奋点得到转移。
  例如:在教一些表示颜色的单词时,我把他们编成歌谣“小黑熊画画”来做铺垫,进行练习。
  小黑熊真顽皮,手里拿着大画笔;
  画片天空是蓝色,blue,blue是蓝色:
  画个太阳红彤彤,red,red是红色;
  画个云彩是白色,white,white是白色;
  画片草地绿荫荫,green,green是绿色;
  画串香蕉是黄色,yellow,yellow是黄色;
  最后拿起黑色笔,black,black是黑色;
  照着镜子画自己,画了一个小黑熊;
  黑不溜秋不美丽,哭着喊着找妈咪。
  教师一边教儿歌,—边让学生出示表示各种颜色的卡片。学生的抽象思维变成了形象思维,枯燥的单词鲜活了起来,学生不仅很快记住了单词,而且求知欲也被进一步激发,教学收到了事半功倍的效果。
  三、运用简笔画,激活课堂教学
  苏霍姆林斯基说:“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量,由于视觉听觉同时进行,在儿童意识里就形成了一种在心理学上称之为‘情绪记忆’的东西。”教育简笔画就是教师创造这种艺术情境的手段之一,在小学英语教学中恰当地运用简笔画,能使枯燥无味的英语单词和简笔画巧妙结合,使深奥的知识明白如画,加深对词汇、课文中语言点的理解。如我在教学水果这类词汇时,就利用简笔画学单词,为引起学生的注意,教师有意质疑,问:“小朋友,你们喜欢吃苹果吗?”教师马上在黑板上画出一个苹果,接着说:“你们想知道用英语怎么写、怎么说吗?这样学生的兴趣就会调动起来,教师就把英语单词板书在画的下面,教学生边念边记,这样学生就容易记住了。用这种方法还可以教学动物名称和一些简易画的词汇。这样教师只需要几秒钟就能在黑板上开拓出无限宽阔的形象世界,让学生一看就懂。
  四、运用复读机教学,激发兴趣
  心理学研究表明:“强迫学习的东西是不会保持在心里的,学生如果对学习的内容产生了浓厚的兴趣,就会表现为主动的积极和自觉,把学习当做一种愉快的享受,而不是一种负担。”以前,由于教学设施简陋,上课只靠教师唱独台戏,学生学习兴趣不浓。语言电脑复读机的出现,极大地激发了学生的兴趣,也帮了教师的大忙,英语教材中有许多英文歌曲,部分教师不会唱或唱不准,语言电脑复读机的出现,解决了这个问题。学生在复读机的“教”唱下,既学会了优美动听的英文歌曲,又极大地激发了学生学习英语的兴趣,活跃了课堂气氛,收到了良好的教学效果。
  五、调动好胜心理
  苏霍姆林斯基曾经说过:“请记住,成功的欢乐是—种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”小学生好胜心强,他们要取得胜利,他们要获得成功。因此,在教学中,教师充分利用学生的好胜心理,创造各种条件让学生获得这样那样的成功,往往会出现“画龙点睛”之妙, 例如,在课堂上进行课前十分钟小插曲一一“问候语接龙比赛”,方法要求:发音标准,语言流利,注重语态表情。按座位次序轮流,最后选出优组,并评出最佳口语能手,让学生能够充分享受到成功的喜悦。
  总之,小学英语的课堂教学即是一门科学,也是一门艺术。教师即要做—名听、说、读、写、演、唱;画的全才导演,也要做—名称职的演员;即要让每一个学生以高度兴趣、热情地投入到每一节课的表演中,也要调动起每—个学生的积极性,使其投入到每一节课的创作中。只有这样,小学的英语教学才可以取得理想的教学效果。
  参考文献:
  1、徐烨《:学习陶行知生活理论 唱 导 英语教学生活化》
  2、潘鲜琴:《如何引领学生从日常生活走进英语课堂》

  

本文出自:http://www.starlunwen.net/jiaoyulunwen/126712.html

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