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课堂教学中如何培养学生学习兴趣

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分享到: 本站编辑:admin 日期: 2011-07-22 14:51 点击:

  【摘要】兴趣是学生学习的内在动力,培养学生的学习兴趣至关重要,课堂教学中应让学生对老师有可亲可敬感,让学生对知识有需求感,让学生对学习有成就感,让学生在学习中有轻松感。
  【关键词】兴趣;可敬感;需求感;成就感;轻松感
  
  兴趣是学生学习的内在动力,是学好每门功课的重要前提。爱因斯坦曾把兴趣比做学习的最好老师。学生的学习动机源自于学生对所学知识本身的兴趣。可见,课堂教学培养学生的学习兴趣至关重要。
  那么,究竟如何培养学生的学习兴趣呢?我以为可归纳如下四种途径。
  一、让学生对老师有可亲可敬感
  课堂教学中,老师是教学活动的组织者和参与者,他始终处于教学活动的中心位置。老师可亲可敬,才能强有力地吸引学生,积极有效地影响学生,激发起学生的学习兴趣。否则,如果老师态度冷漠,知识浅薄,孤陋寡闻,既不可亲,又不可敬,那么学生必须会心灰意冷,上课注意力也会分散,对学习失去兴趣。因此,老师上课必须做到可亲可敬。
  首先要可亲。上课一定要尊重学生这个主体,对学生要充满激情,精神饱满,面带微笑,亲切自然,不可冷若冰霜,始终板着面孔。要关心学生,随时注意观察把握学生的可接受能力,体会学生的心理感受,合理为学生释疑解难,切不可不顾学生,一味讲课。课堂提问,老师的语言神情要对学生充满希望、鼓励。学生回答问题不正确的,老师要循循善诱,耐心帮助他们把问题弄通弄懂,不可采取处罚。用冷嘲热讽等方式对待学生,只会伤害学生的自尊心,久之会造成学生一定的厌学。对学习注意力分散的学生,老师要尽量采取暗示方式,使学生自觉认识错误,及时改正,不可粗声暴气,当面训斥。课堂上要注意营造民主气氛,要尊重学生,信任学生,让学生有说敢说,有疑敢问,要做到真理面前人人平等,允许鼓励学生和老师平等讨论问题,相互争论,不搞老师一言堂,老师说了算。
  其次要可敬。老师要有扎实的教学基本功。语言准确、简练、生动、形象,仪态大方,表情得当。板书的字迹要工整、俊秀。要有比较渊博的学识。要讲究教学方法的艺术,教学目的明确,重点突出,启发得当,举例典型,形式活泼新颖。此外,无论课内课外,老师要注意师德修养,要严于律己,虚心好学,敬业爱生,尽职尽责,言谈举止文雅端庄,处处为人师表。
  二、让学生对知识有需求感
  心理学研究表明:兴趣来源于需要。课堂教学中老师要激发学生的学习兴趣,使其积极主动的学习,就必须想方设法使学生对知识产生需求感。
  首先,要让学生懂得所学知识的重要性。学生只有充分认识了它的重要,才能产生学习的欲望,就如同收藏家一样,只有认识了某种东西的收藏价值,他才会不惜代价,千方百计收藏到它。
  其次,要利用教材本身知识的吸引力唤起学生的学习欲望。譬如现实生活中的许多政治现象,它们本身对学生就有很强的吸引力,老师讲课如能理论联系实际,充分利用学生的好奇心,巧设悬念,因势利导,就能激发学生的学习欲望。
  三、让学生对学习有成就感
  心理学研究表明:兴趣有赖于成功。学习上,当学生克服了种种困难,突破了一道道难点,获取了知识的真谛,心理自然有一种成功的喜悦,越学越有劲,越学越想学。否则,如果课堂上学生听不懂,提问不会答,作业尽出错,就会顿生学习的失败感,失去对学习的兴趣。因此,课堂教学老师要努力使学生尝到学习成功的甜头。
  首先,要让学生学好,老师必须教好。课堂教学,老师要在吃透教材的基础上,结合教材特点、学生特点,尊重教学规律和认知规律实施教学。坚持老师为主导,学生为主体的教学原则,正确运用各种教学方法,启迪学生思考,使学生从易到难,由浅入深进行学习。当学习遇到难以逾越的困难时,老师要循循善诱,耐心帮助学生逢山开道,遇水搭架,扫除拦路虎,使他们从“山重水复”走向“柳暗花明”。这样,洋溢在学生脸上的是成功的喜悦,充满心扉的是无限的成就感。
  其次,老师要善于提问。课堂提问是一门艺术。一个班上,学生的智力、兴趣、学习方法等各不相同,知识水平也有一定差异。因此,同一个问题,有的学生能回答,有的学生却不能回答;有的学生回答得好,有的学生却回答得不好。如果老师不了解学生情况,盲目提问,让学习差的学生回答较难的问题,学生就可能“打哑枪”、回答错误。所以,课堂提问老师必须熟悉学生情况,因人而问。这样学生回答问题的成功率就高,就容易产生学习的成就感。
  再次,老师要坚持表扬为主的原则。在课堂教学中,学生学得好,问题回答得正确,知识掌握得牢固,老师要及时的对学生予以表扬和肯定。但是,有时学生对某个知识学习理解不很全面深刻,问题回答得不够全面准确,老师除了及时补充完善外,还要给学生以适当的肯定鼓励,指出其美中不足。甚至,有时学生对某一知识的理解、某一问题的回答完全是错误的,但只要他学习努力,老师也要对这种精神给以肯定。只有这样,才能充分培养学生的成就感。
  四、让学生在学习中有轻松感
  课堂教学,老师要顾及学生的接受能力,不可贪多求快,把知识硬塞给学生,那样,学生就会感到负担重、压力大,从而畏惧学生。因此,老师要培养学生的学习兴趣,就必须让学生在学习上有轻松感。
  首先,要合理安排好教学的密度、难度、进度。要严格按课程标准进行教学,不能不顾学生实际,随意加大教学份量,讲得太多,使学生疲于应付,不能掌握。
  其次,教学要讲求节奏,有张有弛。教学内容安排要有难有易,交替进行,使学生学习这根弦不至于绷得太紧。教学进度要快慢结合,缓急有致,讲重点难点,老师要讲慢讲细,便于学生消化理解。
  总之,培养学生的学习兴趣,不要急于求成。老师在教学中要巧安排、巧启发、巧引导,综合运用多种教学方法,注意培养学生的学习兴趣,使他们养成良好的学习习惯,终生受用。
  
  【参考文献】
  [1] 叶澜, 著. 教育概论[M]. 北京: 人民教育出版社, 1999.
  [2] 敢峰. 兴趣·信心·方法[J]. 江西教育, 1980,(01).
  [3] 朱永新, 袁振国. 中国教师,专业素质的修炼[M]. 南京: 南京师范大学出版社, 2003.

  

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