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普通高校音乐学舞蹈方向专业课程设置

分享到: 本站编辑:admin 日期: 2010-07-08 17:26 点击:

【中文摘要】:

1  引言
 
随着我国经济的发展及社会的需求,我国普通高校艺术类专业近年来发展很快,在许多方面积累了不少成功的经验,但在发展的同时也暴露出了一些问题。 其中包括音乐学舞蹈方向专业的问题。在我国高校音乐学舞蹈方向的办学规模不断发展的同时,也引发了高校音乐学舞蹈方向教育的改革,在这场教育改革中,对于普通高校音乐学舞蹈方向的课程设置的问题,成为了音乐及舞蹈教育界必须关注的问题。课程设置是高校普及教育,提高教学效率的根本保证。大部分普通高校由于办学时间较短,音乐学舞蹈方向的课程设置还存在着一些不足的地方,为了能够更好的,及时地为音乐学舞蹈方向的教学提供思路和框架,以便于音乐学舞蹈方向教学的科学地管理与教学评价,我认为应根据其培养目标,结合本专业学生的特点,应用科学的方法,经过反复的实践、调查研究等来逐步完善课程设置。因此,如何优化普通高校音乐学舞蹈方向课程设置成为重要问题。
2  正文
2.1合理的课程设置在普通高校音乐学舞蹈方向办学中的地位与作用
伴随着我国的教育改革推进和素质教育的深入,我国普通高校相继开设了音乐学舞蹈方向专业,而我们就音乐学舞蹈方向专业展开研究。舞蹈虽是一门古老的艺术,但音乐学舞蹈方向却是一门年轻的艺术学科,音乐学舞蹈方向是一门把音乐学和舞蹈学两个学科共同作为专门的研究对象的新兴学科。它作为一门正式的教学学科其确立时间还不长,在办学上,虽然有着很多非常好的亮点,促进着该专业的不断发展和进步,但是仍有一些不足之处。音乐学舞蹈方向的学生除了要求学生熟练掌握音乐史,舞蹈史论外,还要求学生对与音乐、舞蹈相关的理论有所了解,能理解音乐、舞蹈内涵。而我们舞蹈方向的学生除此之外还要具备能表现舞蹈动作所体现的内涵,而且具备对舞蹈鉴赏和编排和表演的能力,才能胜任舞蹈方向专业学生所承担的社会使命。
关于课程的含义至今没有一个统一定义,《辞海》对于课程的解释是:“功课的进程表;教学的科目。” 1980年出版的《苏联百科词典》对课程的解释是:“从科学、技术、艺术生产活动某一领域选定的知识和技能的系统,” 以上都认为课程是指教育内容。课程设置其实就是指课程的安排的方案,里面包括了什么时候,什么时间开设什么课程,开设这个课程的课时是多少,比重是根据一个什么依据来安排。普通高校音乐学舞蹈方向设置什么课程,不是凭某个人的凭空想象,它必须是要有客观和主观的依据的才行。课程的设置其实是能体现教学目的的,它关系到音乐学舞蹈方向学生的学习重心,能学到多少东西等很重要的问题。同时课程怎么样设置也体现了一定历史条件下的教育思想,教育理念和教育思想目的。课程设置是高校普及和提高教学质量的根本保证,是学校培养人才的重要体现,是教师教和学生在教学和学习生活中的主要依据。
艺术教育活动总是要去顺应不同时代的发展而需要进行不断调整和完善的,课程设置也是要顺应当前时代的进步需要去设定的。现在时代中的艺术教育的课程如果只采用过去的教学模式、过去的课程,不去顺应时代进步,按照新理念注入的要求去改革更新的话,这种不合理的课程设置将直接影响到很多东西,阻碍音乐学舞蹈方向在高校中的办学发展,不但不能迎合社会文化的竞争和挑战,也无法推动音乐学舞蹈方向专业教育的前进和发展。学生学习的东西过于传统和陈旧,跟不上时代的发展,还会使普通高校音乐学舞蹈方向专业出现不良的发展趋势。
    音乐学舞蹈方向中舞蹈课程设置是教学计划的核心,同时围绕着音乐知识进行。课程设置需要该专业的课程结构和教学内容相结合,合理的课程设置能有效地帮助学生正确的掌握知识技能,对人才培养的方向和层次起到直观作用。在强调素质教育、培养复合型、高素质型人才的今天,音乐学舞蹈方向专业的音乐及舞蹈方面课程设置一定要去完善他的合理性,一定要对课程总体构成和教学内容进行优化,从而让各类课程互相渗透、互相吸纳、互相启发,从而使学生得到真正的全面提高。因此,合理的去规范课程设置不仅会促进学生的全面发展,而且在高校音乐学舞蹈方向专业办学中发挥了推进的作用。
    我们应当肯定的是课程设置在普通高校音乐学舞蹈方向的地位和作用,还应该思考如何设置音乐学舞蹈方向课程、优化课程设置,使得音乐学舞蹈方向学生在高校中的学习生活能够变得更为完善和理想。
2.2普通高校音乐学舞蹈方向专业的课程设置存在的问题
    我国现在有很多综合性大学,甚至一些工科类院校,为顺应时代发展,都相继开设了艺术类专业,就他们的音乐学院来说,有部分处于刚刚兴起,甚至只有一年两年的办学经验。在办学上就有着办学时间不长,经验不丰富的因素。在专业角度上我,我们的专业是音乐学舞蹈方向,不同与一般师范类院校或音乐学院学习的纯音乐或舞蹈专业,但是该专业的主要路线还是舞蹈。在这个前提上,该专业的课程设置就存在很大的问题要解决。如果课程设置不合理,很容易把我们培养成什么都懂一点,但是什么都不精的庸才。就我的分析,我国部分高校情况基本有以下五点:
2.2.1课程内容繁杂
现在我国部分高校的音乐学舞蹈方向4年制本科专业课程主要有:音乐方面课程:声乐基础及表演、钢琴基础、乐理,视唱练耳、合唱及指挥、和声、语言正音、指挥法、曲式作品分析、钢琴即兴伴奏与编配、艺术概论、音乐史学基础、管弦乐法与小乐队编配、器乐曲及钢琴伴奏写作,舞蹈方面课程:芭蕾基训、中国古典舞基训、中国民族民间舞蹈、现代舞基训、舞蹈编创等,公共课程:计算机文化基础、法学概论、中国化马克思主义、马克思主义原理、大学英语、大学语文、形式与政策,选修课程:自选,等。音乐方面和公共课程在总课时中占用了很大比重,舞蹈方面的课程则全部是在每周两节(每节分为两课时,每课时45分钟)的舞蹈课里分配。在这样的情况下,对于舞蹈方向的学生,音乐课和公共课显得过于繁杂,在如此繁杂的课程中,舞蹈方向学生如何体现舞蹈方向性,如何学好舞蹈。
在现阶段我国部分高校本专业的课程设置丰富多彩,摆脱了普通音乐或舞蹈学专业的课程单一,除专业外其他方面知识没有得到丰富的情况。但是对于音乐学舞蹈方向专业学生除了学习大量的音乐学方面课程外还应当要加大舞蹈课程的内容,把舞蹈方向的主题体现出来。这就需要把舞蹈理论知识和基础技能相结合,学习一定的创编手法,着重学习适应中小学生的舞蹈组合和成品,为中小学校培养具备一定音乐教学能力和舞蹈教学能力同时具备一定创作能力的人才。我想,这才是我国高校的办学初衷。

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