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参与式案例分析教学法在《中医妇科学》中的应用

分享到: 本站编辑:admin 日期: 2018-01-02 10:01 点击:

  

 【摘要】参与式教学是医学教育界所关注的以学生为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学生积极参与教学过程,并能灵活地将这种知识运用到实践中去的一种教学方法。本文从参与式教学方法内涵、优点出发,分析该方法在教学中的运用及存在的问题。 

  【关键词】参与式教学;中医妇科学;应用
【中图分类号】R-4;G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)09-0006-01
一、参与式教学法的内涵
参与式教学法是一种开放式、互动式的新型教学方法,改变了传统“灌输式”理论教学模式。应用直观形象且灵活多样的教学手段,全面以学生为中心,达到教与学的信息交流和反馈,使学生轻松快乐且印象深刻地领会和掌握所学知识,并能将知识得心应手地运用到实践中去。
传统式教学法注重知识的传播,对知识构架掌握不足的学生能够起到系统教学的良好作用,但满堂灌的教学法不利于调动学生积极性,容易使学生产生懈怠心理;学生缺少自我发挥的空间,不利于学生独立思考;并且医学作为应用学科,单纯理论教学缺乏对知识的实践应用性。
针对传统乏味的理论教学、学难以致用的弊端,参与式教学能激发学生创造性思维,主动理解并提出解决问题的方案,达到能力上的升华。
二、参与式案例教学法的优点
(1)教学方式灵活轻松:将趣味、意义和挑战融于课堂,能够有效加强学生的内在激励,充分调动学生學习积极性和自觉性。
(2)教学方法简便多样:旨在以理论知识为中心,问诊为主线,通过发散式双向交流,使学生在轻松的学习氛围中掌握所学知识,寓教于乐。
(3)教学目标明确:强调“学以致用”,理论与临床实践技能有机融合,培养临床思维、高效问诊能力;同时大大提高学生表达能力。
(4)启发创新思维,深化教学:根据学生心理发展规律,横向比较,完善知识结构网络并拓宽知识面,激发创新精神,提高独立思考和解决实际问题的能力。
(5)教学设备要求简单,将参与式案例分析教学法运用到本科教学中,简便易行,可推广性强。
在《中医妇科学》中实施参与式案例分析教学法,学生积极参与课堂讨论,小组学习氛围热烈;对理论知识有较强的反思,能够提出一些创造性的见解;学生普遍反映:参与式教学法使他们知道实习时能够入手的途径;部分学生对知识的需求促使他们自行上网搜寻书本里没有的答案,实现了加强学生内在激励的功能。
三、参与式案例教学法的运用
参与式案例分析教学法:采用小讲课、讨论、头脑风暴、角色扮演、案例问诊分析、深化探索等多种方式教学,在讲授完妇科基本理论后实施,主要元素包括:
(1)小讲课:请一名同学对本节课程基本内容进行简短讲授,要求突出重点难点,提出讲授过程中的疑问。激发学生主动学习的兴趣,同时了解学生知识结构。
(2)角色扮演及讨论:请1-2名同学模拟病人将课堂转化为“诊室”,根据经典案例进行演绎,回答各位临床医学生的问诊,全班同学分多个4-8人讨论小组,讨论出问诊内容,各组间分析协商问诊顺序,采取轮流与自由相结合的方式进行提问,提问前需给出此次问诊理由,并做好音频记录。将趣味、意义和挑战融于课堂,充分调动学生学习的积极性和自觉性。
(3)案例分析:根据“医患”提问音频记录,逐条分析问诊的深意,同时将可能涉及的尚未学习的知识点渗透到经典案例分析,充分将中医妇科学各个知识点串联,横向比较各类病证的鉴别要点。通过多次案例课堂问诊训练反复强化重点难点及易混淆的知识点,有效构建理论知识网络,全面掌握各类妇科病的诊断及鉴别诊断。
(4)优化创新:由教师对一些共同性的问题和争议大的疑难问题进行详细分析,总结归纳本课程的重点难点,同时对各组的发言进行点评,指出不足之处,提出需改进的要求。重新问诊,讨论出得体的问句,分析出精准的鉴别要点,完善欠缺的病史资料。不断强化问诊的精准性,培养高效的临床思维。
(5)系统回顾及深化:对课程关键内容进行总结,对该类妇科病最新研究进展等内容进行介绍,增强学生对核心知识的理解,激发学生创新精神与探索欲。
四、参与式案例分析教学法存在问题
作为新的教学方法,参与式案例分析有非常多的优点,但在实施过程中也发现一些问题需要改进:
(1)重视及时反馈教学效果
参与式案例分析能对理论知识有效发散,但知识点零散,对知识构架的系统性不足,因此在推广参与式教学法时,不能完全摒弃传统教学方法,应将参与式案例分析教学法与传统教学方法相结合,围绕教学主题,在有限的教学时间内高效地完成教学任务。在教学过程中需及时反馈教学效果,针对不足之处做到有效详实的补充。
(2)重视教师素质和修养
参与式案例分析教学法对老师要求比较高,不仅对理论知识内容需仔细钻研,对知识面也应适当拓宽,满足学生对创新性知识的需求;而且需要精心策划课程设计,比如:如何激发学生的兴趣并积极参与、如何设置课堂核心热点、如何选择教学媒介等都是需要充分考虑的细节。并且应多鼓励学生提出问题的不同角度,并且培养他们分析问题、优化思考过程的能力。
(3)重视学生个体差异
参与式案例分析教学法要求学生积极参与,对学生自主性要求高,不同个性的同学的参与感有差异,在实施过程中,外向的学生非常活跃、参与度高;内向的学生羞于发言、不愿参与课堂活动。此种情形容易使课堂氛围及教学效果形成两极分化,无法达到共同提高的目标。因此,在实施过程对能力较弱的学生需多关注,多鼓励内向的学生参与发言,或轮流发表看法。
参与式案例分析教学法让学生主动参与课程中,能够有效调动学生学习的积极性,让课堂不再是一味的“填鸭式教学”,多元化的教学方式使课堂生动有趣;教与学的多层面反馈,不仅锻炼学生的沟通艺术,还能使激发学生创造性思维,主动理解并提出解决问题的方案,实现理论与实践的无缝对接。
参考文献
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