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主位推进模式与Stopping by Woods on a Snowing Evening赏析

分享到: 本站编辑:admin 日期: 2011-05-10 14:49 点击:

【中文摘要】:

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  摘要本论文根据Halliday系统功能语言学的主位概念和Danes的四种主位推进模式,对Robert Frost (1874-1963)的英文诗 Stopping by Woods on a Snowing Evening 进行赏析,并分析主位和主位推进模式在组织该诗歌结构框架和表达诗作者意图方面的贡献,及其对诗歌赏析及诗歌语义理解的促进作用。
  关键词主位 述位 主位推进模式 诗歌
  中图分类号:I106 文献标识码:A
  
  Analyse on Thematic Progression Patterns and
  Stopping by Woods on a Snowing Evening
  YUAN Jie
  (Shandong Normal University, Ji'nan, Shandong 250014)
  AbstractThis paper studies Theme and thematic progression patterns in the English poem Stopping by Woods on a Snowing Evening by Robert Frost, which is based on Halliday's notion of Theme and Danes'four types of thematic progression patterns,aiming to find out Theme and thematic progression patterns'contribution to organizing the text and eonveying the poem writer's intention.
  Key wordsTheme;rheme; yhematic progression patterns; poem
  
  0 引言
  自从Mathesius提出了主位的概念后许多语言学家对主位和主位推进进行了大量研究。国外的语言学家,布拉格学派、韩礼德等都对此进行了广泛研究。受Mathesius(1942,1989)、Fithas(1995)和Fries(1983)的影响。韩礼德把“主位”与系统功能语言学关于语言的三大元功能之一 ——语篇功能结合起来。韩礼德关于主位的基本观点如下:主位是信息的出发点,主位会对读者或听话者对于语篇的理解造成一定影响,主位可以帮助建构整个语篇及其连贯性。不少国内学者也对主位和主位推进模式对医学文献,及其他体裁的文章进行过语料分析。本文将从系统功能语言学的角度出发,对英文诗歌中的主位、主位推进模式及其对诗作者表达全诗主题所起到的作用进行分析。
  1 主位结构和主位推进模式理论
  1.1 主位结构
  主位和述位是功能语法中的两个重要概念。较早提出这对概念的是布拉格学派的创始人Mathesius ,他提出这对概念的目的在于研究句子中不同成分在语言交际中发挥的作用有何不同,并根据分析提出主位是句子的一个成分,是听话人已知的一个内容。而跟在主位后面的所有内容被称为述位,一般主位表示已知信息,述位表示新信息。
  1.2 主位推进模式
   对于主位推进模式,目前国内外有许多不同的划分。下面列出最常用的四种模式:(1)主位同一型模式(亦称平行型或放射型:主位相同,述位不同);(2)述位同一型模式(亦称集中型:不同主位,相同述位);(3)延续型模式(亦称梯型:前句的述位或述位的一部分是后句的主位);(4)交叉型模式(前句的主位是后句的述位)。
  上面提到的只是主位推进的几种基本模式,但大量的语料证明,从头至尾只按照一种模式推进的语篇为数不多,大多数的语篇采用复合模式推进。正是各种不同的推进模式在如何加强语篇的衔接和连贯,增强语义表达方面给我们提供了新的选择和思路。
  2 主位推进模式与Stopping by the woods on a snowy evening 赏析
  《雪夜林边小立》是一首诗歌,作者罗伯特·弗罗斯特(1874—1963),美国诗人,被认为是“新英格兰的农民诗人”。这首诗于1923年发表在诗集《新罕布什尔》上,该诗是弗罗斯特最负盛名的一首小诗,被他称为“我最堪记忆的一首诗”。然而对这首诗该如何解释,历来众口纷纭,莫衷一是。为了更好地体会、欣赏该诗歌,现从以下角度进行分析理解:
  2.1 诗篇主位结构分析
  下面我们将从主位述位结构和主位推进模式角度来分析这首诗是如何衔接连贯的。首先我们按前后顺序把各句的主位排列如下所示:(篇幅所限,未付全诗)
  T1 whose woods
  T2 his house
  T3 he
  T4 my little horse
  T5 he (horse) (下转第231页)(上接第209页)
  T6 the only other woods
  T7 the woods
  T8 but I
  分析该诗篇主位推进模式如下:
  T1---R1
  T2---R2
  T3(= T2)---R3
  T4---R4(= R3)
  T5(= T4)---R5
  T6(= R5)---R6
  T7(= T1)---R7
  T8(= R1)---R8
  在这首诗歌中,使用最多的模式是主位同一型(3次,占43%),其次是延续型(2次,占29%),剩下的分别是:T1-R1和T8-R8。稍加分析这篇诗歌的主位推进模式,就会发现T1和T8恰好是该诗歌的开始和结尾。T1是诗人叙述的起点,是话题的引入,表明了主人公所处的位置。T4至T6即诗歌的第二和第三小节突出描写了马儿与老人的默默交流,将景色融入老人心中,意境深远。T8是是诗歌最后一句的主位,延续了开篇的R1;T8和R1的遥相呼应使整首诗歌结构紧凑,表意完整。
  完成对诗歌主位推进模式的客观描写之后,我们从各个主位之间的关系来进一步分析诗句间的语义联系:
  T1与T7是同义关系(whose woods = the woods)
  T2与T3是上下义关系(his house 是 he的外围组成部分)
  T4与T5是等值关系(my little horse = he)
  T6与R5是扩展关系(the only other sounds = bells a shake)
  T7与R6是上下义关系(the woods = easy wind and downy flake)
  T8与R1是重现关系(I = I)
  R3与R4是扩展关系(will not see… = to stop…between…)
  通过这种诗句间的语义分析,诗歌语句间的内部联系就清楚地呈现在我们面前。多次的上下义关系和扩展关系使得全诗环环相扣,娓娓道来,意境深远。同时,主述位间的同义、等值和重现关系突出了诗歌的主题,使全文脉络清晰、行文流畅。
  2.2 诗歌欣赏总结
   通过以上分析笔者认为这首诗含蓄地描写了一个对生活失去信心的老人,在黑暗中来到森林边,本打算在雪夜的林中结束自己的生命,然而美丽的森林、动听的风声和铃声唤醒了他对人生的热爱,“And miles to go before I sleep”说明老人认为生命不能就此结束,在死之前还要过好余生。
  3 结语
  通过对主位结构及主位推进模式的分析,我们清楚地了解了整首诗歌的语言、内容和结构。在对这篇诗歌的分析中,我们可以发现诗作者不是随意选择某个词语作为自己表达情感的出发点的。作者是出于更好地表达自己意图的考虑,选择一定的词语作为每句诗的主位。通过研究每句诗的主位,及这首诗中主位的变化方式和主位推进模式,我们可以对作者的思路开展和诗中人物的关系有一个更好的理解。因此,熟悉并熟练掌握好英语中的主位推进模式对诗歌理解和诗歌欣赏都有促进作用,进而对诗歌翻译也有很大帮助。
  
  参考文献
  [1]Halliday, M. A. K. An Introduction to Functional Grammar. London: Hutchinson.1985.
  [2]胡壮麟,朱永生,张德录.系统功能语法导论[M].长沙:湖南教育出版社,1989.
  [3]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海:上海外语教育出版社,1994.
  [4]朱永生,主位推进模式与语篇分析[J].外语教学与研究,1995(3):6-12.

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