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让班级读书会丰盈课外阅读的翅膀

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分享到: 本站编辑:admin 日期: 2018-01-17 10:05 点击:

  提高语文素养是小学语文教学的宗旨,语文素养的提高,仅仅靠课堂阅读是不够的,应指导学生博览群书,进行大量阅读,已经成为广大教师的共识。对于这个课外阅读的要求,如果有令不行,或者行而不力,都没法真正落实阅读的任务。只有加大课外阅读力度,如开展读书交流会可以丰盈课外阅读的翅膀,全面提高学生的语文素养。 

  一、班級读书会与阅读教学的关系
班级读书会不同于课堂上的阅读教学,更不同于课外阅读。阅读教学,以教材阅读文本的教学,主要是字、词、句、段、篇及主题、写法等都兼顾的教学方式。课外阅读是随心所欲的阅读形式,教师不指定教材,学生按照自己的喜好选择性地阅读书籍,或者阅读篇章,是没有限制的阅读方式。而班级阅读会,是老师指定或者师生共同研究决定所要阅读的固定书籍,利用课外时间阅读,再在语文课堂上交流读书心得和阅读体会的阅读方式。显然,班级阅读会都与教材阅读和课外阅读有所相交,但都不会“重合” “叠加”。简言之,班级阅读会是跨越一本教材的阅读活动,是有组织、有目的、有具体任务、对阅读进行反馈和交流的语文教学活动。具体说,班级读书会、阅读教学与课外阅读有以下几点不同:
(一)方式上的不同
1.学生的阅读材料不是一篇独立的文章,而是一本书或者一部作品;
2.教师不再进行基础知识的单向教学,而是在阅读会上学生平等交流;
3.班级阅读会上,师生不需要对一部书做讨论,只需要对某一个章节、某一个细节,或者是学生感兴趣的一段等进行质疑、析疑,大家畅所欲言地讨论。
(二)内容上的不同
班级阅读会以经典儿童读物为主。如《八十天环游地球》《爱丽丝梦游仙境》《童话故事》《老人与海》等,这些都是教育部规定的课外必读经典名著,这些可以作为班级阅读交流会的必读书目,每一次阅读会可以选择其中的一本或一部,使儿童“有书可读”。
二、悉心筛选,精选读书会的书目
年级不同,阅读的书籍也不尽相同。教师应精心筛选书目,为孩子们阅读会指定具体的书目和作品。
如一年级以《大卫,不可以》《我和小姐姐克拉拉》等绘本为主,二年级以《一百条裙子》《给爸爸的吻》等比较浅显、易懂、又具有童趣性的书籍为主......到了六年级,选择《汤姆叔叔的小屋》《屋顶上的小孩》等。
此外,新教育实验“毛虫与蝴蝶”阶梯阅读书目中,低年级段的《丑小鸭》《灰姑娘》《石头汤》等12本书包童书,中高年级的《草房子》《爱的教育》等24本童书,都可以针对学生的实际情况,作为阅读会的阅读书目。在书目的选择上,低年级以图画书为主,中年级以童话为主,高年级以儿童小说为主。
三、用心策划,有效开展读书活动
(一)大声读,掀起读书热潮
根据上文简述,班级读书会的开展和实施,选择书目是前提,读是关键,交流和讨论是基础。为此,在早读课堂上及班级读书会上,让学生大声朗读教材中的阅读篇目外,还允许他们大声读出指定的阅读书目,为交流做铺垫。
(二)注重指导策略,实现有效阅读
班级读书会,是有组织、有计划的阅读教学,教师的有效指导对于阅读效果作用不可小觑。低年级读书会的开展,因以图画书为主,为此,指导方面应从观察、猜想和验证方面着手,激发学生的阅读兴趣。中高年级的阅读以童话、儿童小说为主,因此,指导应从故事情节、人物评述、续编故事等,读书会也应渗透阅读策略的指导,在阅读中学会阅读。
(三)注重问题设计,促进学生交流和讨论
讨论,是读书会的基本功。为此,在班级读书会上,学生交流什么、怎么交流、如何讨论等,教师要起指导作用和推动作用。
如《疯羊血顶儿》的读书会上,对绞死可以提出下面的问题,为学生阅读和交流提供依据:
1.柔弱的盘羊能生存下来吗?为什么?
问题引导:书中提到盘羊的六个主要特点,使柔弱的盘羊在弱肉强食的动物世界里能生存下来,这六个特点是____________。
2.盘羊数量直线下降的主要事件有哪些?是如何写这些事件的?
问题引导:故事开头说,盘羊有____________只,故事结束时,有____________只。
导致盘羊数量急剧下降的关键事件有:
关键事件一:____________;
……
3.如果你是作者,你会写最终谁胜利?
问题导引:黑母狼战胜血顶儿还是血顶儿战胜黑母狼?给出2~3个理由。
问题是思维的基础,是学生讨论和交流的基础,问题可以由教师提出,也可以把问题权交给学生,如你还有什么问题想讨论?引发学生质疑意识,提高问题能力。
班级读书会的实施,在语文教学中已经生根、开花、结果,不仅提高了语文素养,还促进了书香校园建设。在语文教学中,应注重班级读书会的有效开展,让班级读书会丰盈学生课外阅读的翅膀。
 

  

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