毕业论文代写,职称论文发表
当前位置: > 免费论文 > 教育论文 > 中学教育论文 > >>查看论文

新课标下初中地理有效教学方法剖析

logo设计

分享到: 本站编辑:admin 日期: 2018-10-23 17:03 点击:

 摘要:新课标要求下,如何更快更好地提升初中地理教学质量,成为了初中地理教师关注的重点。随着基础教育改革的实施,各学科在教学方法上都有了一定的调整。初中对学生来说是非常关键的时期,也是教育改革的重点阶段。初中地理是提高学生综合素质的重点学科,如何改变传统的教学方式,寻找真正能提高地理教学效率的新方式一直是地理教师面临的新挑战。本文从五个方面进行了研究。 
  关键词:初中地理;教学方法;指导 
  正确的教学方法是取得良好教学效率的基础,尤其是在课堂上如果能巧妙利用良好的教学方法,比如运用优美风趣的语言和形象生动的比喻,不仅能起到活跃课堂气氛的效果,还能培养学生对地理的浓厚兴趣,开拓学生的思维,帮助他们更有效地识记地理知识,以达到提高教学质量的目的。 
  一、培养学生学习地理的兴趣 
  当学生对所学知识产生兴趣时,不仅能提高学习效率,更重要的是能让他们在学习中产生一种乐趣。没有兴趣的学习是一种煎熬,身心疲惫,劳苦不堪。很多学生不喜欢地理课,导致成绩不理想,主要是因为对地理缺乏兴趣,没有发现地理学科的魅力,为此,需要教师做学生学习道路上的引路人,带领他们去探索地理科学的奥秘。例如,在分析“地球与地图”时,通过提出问题激发学生的积极性。地球是什么形状的?为什么一昼夜的时间是24小时?一年四季为什么会有春夏秋冬之分?根据问题的难易程度由简到难逐层地深入。随着问题的深入,大家也开始陷入了深深的思考中。这样一来,成功激发出了学生们的好奇心,调动了积极性。再带领学生对课程进行学习,重点讲述本节课的知识点,最后,再一起回头探讨上课一开始时提出来的问题,教师在一旁稍作引导,学生们也能很快得出正确的答案。这种教学方式显然是非常有效的。 
  二、地图是地理信息的重要载体 
  地图是地理信息的重要载体。地图是地理信息的重要载体,是培养学生地理思维的重要手段,它包括等值线图、原理图、框架图、地理模式图、统计图等多种图件。在讲解地理知识的过程中,教师要先教会学生阅读、运用各种图表将地理知识落实到地图上,这样能培养学生的知识迁移能力。地图是地理语言的浓缩,地图是学生获得直观地理知识的源泉,是教学中不可缺少的得力工具。通过地图能够形象、直观地反映出地理事物的空间以及时间的分布规律。“没有地图,就没有地理学。”地理教师在教学指导中,要充分利用好地图,配合地图册及教材上的插图引导学生阅读、分析,将教材上的知识迁移到地图上,将地理知识通过地图进行展示,充分发挥地图的价值。例如,讲解关于中国的行政区划、北方地区与南方地区、东北地区等知识时,引导学生将众多的地名、繁杂的地理事物、现象等落实到地图上,印记学生的脑海中。这样,便于学生对地理知识进行理解、储存与汲取,还改变了死记硬背的方式,记忆深刻,效果理想。 
  三、将考试难点融入教学之中 
  课堂中,教师的教学任务告一段落后,此时,要检验学生对知识的掌握程度,如,随堂布置作业或考试。在布置作业时,要从根源上考虑社会环境与地理知识间存在的关系,通过作业充分发挥学生的潜能(将掌握的知識展现出来)。传统的作业基本是以记忆要点为主,这种机械的训练方式不能从根本上发挥出自己的学习能力,因此,不可取。在讲解北极与南极的内容时,利用多媒体技术让学生去感受南极与北极的景色、生物等真实情景,更好地掌握知识点。同时,教师在设置问卷时,可设置开放性题目,如,在南极与北极的视频教学中,你们认为哪一种生物最能代表该地区的发展特点呢?在这种开放性题目中学生对地理也会有一个全新的认识,且兴趣浓厚,为深入到地里知识的海洋中徜徉做好充分准备。 
  四、鼓励学生进行课堂延伸 
  前面已经阐述了初中地理学科的重要地位,根据初中地理学科的重要性可知,初中地理教师不仅仅需要传授学生地理课程的书本知识,更是需要理论联系实际,举一反三,将书本知识延伸到课堂之外,毕竟地大物博的地球才是地理知识的运用,因此,这要求教师在课堂上需要将理论知识延伸到实际中去,并且鼓励学生同样的拓展思维,联系实际。我国的地理是不断变化的,但是教材的编排是需要时间的,因此往往教材是过时的,实际才是实时更新的,因此不能一味的将眼光局限在教材上,这是不利于学生自身的发展的,更是不利于培养学生理论联系实际的能力的。打个比方说,近几年来出现的一些大事件,汶川大地震、玉树地震、日本海啸和日益被重视的雾霾问题,这些都可以设置专题进行讨论,让学生自觉搜集资料参与讨论,从而得到自我提高。 
  五、融入多元教学模式 
  地理课程学习不仅让学生树立空间概念,同时还能锻炼他们的审美观念。把历史背景巧用于课堂中定会创造出一种诗情画意般的教学意境,教学也能起到出“奇”制胜之效。例如,教学“祖国的神圣领土——台湾”时,先给学生观看一段关于民族英雄郑成功收复台湾的影像资料。使学生从一开始就明白台湾自古以来都是祖国不可分割的神圣领土,但是,多种因素导致了两岸人们不能团聚,但是,两岸人民都在努力,台湾是祖国神圣不可分割的一部分,最终会回到祖国母亲的怀抱。这样能唤起学生对台湾的无限向往,激发学生对祖国的无限热爱。既提高了他们的兴趣,又提升了学生听课的积极性,还培养了他们的爱国主义情感,一举多得。 
  地理是一门自然科学、是一门社会科学,地理涉及人文、环境、资源利用、交通运输、水利建设、生物、土壤等领域。学生通过学习地理知识不仅能认识祖国、认识大千世界,而且还能了解各地区地形地貌的基本知识。学好地理意义重大。教师在指导教学中要善于收集整理,不断补充丰富教学内容,不断提升地理课的趣味性,不断促进学生积极、自主探究地理知识的意识,使他们都能在今后的学习中取得优异成绩。


  

本文出自:http://www.starlunwen.net/xiaoxuejiaoxue/186505.html

本文TAGS:

上一篇学讲方式下课堂点拨的实践与思考 下一篇:没有了