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浅析大学计算机基础教学改革

分享到: 本站编辑:admin 日期: 2014-09-12 15:07 点击:

【中文摘要】:

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   Analyses the University Computer Foundation Teaching Reform 
  【摘 要】大学计算机基础课程是各高校非计算机专业的必修课,对于培养学生的计算机应用能力,促进学生全面发展具有重要作用。但是我国大学计算机基础课程的教学现状并不理想,存在很多问题。因此,高校应该根据大学计算机基础的教学现状,对课程进行有效的改革,从而提高大学计算机基础教学水平。本文结合我校大学计算机基础教学现状及教学改革进行浅显的分析和研究。 
  【关键词】大学计算机基础;教学改革;分析和研究 
  【Abstract】University computer basic course is a compulsory course for non-computer majors, to cultivate the students' computer application ability, promote students' all-round development plays an important role. But our country university computer foundation course teaching present situation is not ideal, there is a lot of problems. Therefore, universities should according to the university computer foundation teaching present situation, the effective reform of the course, so as to improve the level of university computer foundation teaching. In this paper, based on the present situation and the teaching reform in university computer foundation teaching of our university, I made shallow analysis and research. 
  【Key words】University computer basis; The teaching reform; Analysis and research 
  0 大学计算机基础课程的目的 
  大学计算机基础课程是为高校非计算机专业学生开设的必修基础课,目的是使学生掌握计算机、网络及其他相关信息技术的基本知识,提高学生信息技术的素质和水平,培养学生利用计算机解决问题的意识与能力,为学生将来利用计算机知识与技术解决实际问题打下基础。 
  1 大学计算机基础课程的教学现状 
  1.1 学生的计算机水平参差不齐 
  由于我国近几年加快了对广大中小学生的计算机启蒙教育,同时随着计算机的不断普及,大部分家庭都有了自己的电脑,现在很多学生在进入大学校园之前,就已经对计算机有了基本了解,具有初步应用能力,但也有少部分学生由于各种原因接触计算机比较少,计算机应用水平较低。新生入学时学生的计算机基础和应用能力参差不齐,这就给大学计算机基础教学带来一定的困难。如果我们用统一的教学计划和固定的教学内容去教学,就会直接挫伤一部分对计算机比较了解的学生的学习积极性,同时也打击另外一部分学生学习计算机的热情。其结果是,教师花费大量的精力和时间在讲课上,而教学效果却并不满意,学生学习热情不高。 
  1.2 课程内容更新快、知识范围广、知识点多 
  众所周知,计算机技术更新换代频繁,因此迫切需要一套完整的适应计算机技术快速发展的课程内容体系,配套教材应及时更新。大学计算机基础课程内容一般包括:信息技术与计算机文化、操作系统基础、Office办公软件、计算机网络技术基础、网页制作、多媒体技术及常见软件应用、信息安全、程序设计语言等。涉及的知识范围广,知识点多。 
  1.3 大学计算机基础课程设置与专业结合不紧密 
  如今,计算机作为辅助工具已经渗透到社会生活的各个领域中,各个领域又对计算机知识提出了不同的要求,但现在很多高校在大学计算机基础课程设置上还没有考虑到这一点,继续按照统一的标准来安排教学内容,与学生的专业基本没有结合点,使得学生所学的计算机知识与自己专业的需求不相符,不能满足学生的实际需求。 
  1.4 重理论轻实践现象严重,教学过程中忽略对学生实践能力的培养 
  在我国的高等教育中,教学中普遍更加重视理论,而大学计算机基础是一门实践性非常强的课程。加之教学内容陈旧,千篇一律的课堂教学,无法吸引学生,所以面对现有教材,学生多多少少会觉得缺乏挑战性,进而就没有了学习兴趣。而我们对非计算机专业学生的计算机基础教育的重点应该放在不断提高学生的计算机应用素质和加强实践能力的培养上,而不仅仅是教会学生一些简单的理论和使用一些流行软件或某种计算机语言的初步知识。 
  2 大学计算机基础教学方法改革的分析与研究 
  为解决目前大学计算机基础教学改革中存在的问题,我校从以下几个方面对大学计算机基础课程进行了改革。 
  2.1 实行“1+x”的计算机基础教学模式 
  “1”指的是所有非计算机专业学生必须修读的《大学计算机基础》,旨在掌握计算机的基础知识及操作技能。“x”指的是结合各专业培养目标及实际需要,开设的计算机课程,目前我校开设的“x”课程有:针对新闻传播学院和艺术学院的特点开设了《图像处理与广告》、《三维设计》、《视频处理与广告》、《网页制作》、《Flash动画制作》等课程,针对商学院的特点开设了《C语言程序设计》、《VB程序设计》等课程,学生可以根据自身的专业需求及自己的爱好选修“x”中的有关课程。该教学模式受到了同学们的欢迎,取得了较好的教学效果,我们在下一步的教学中还需要进一步加强“X”课程与相关专业的关联程度。

  2.2 针对基础不同的学生,采取分层次教学,因材施教 
  目前我校新生入学时,统一进行一次计算机基础摸底测试,测试内容以计算机基本应用知识为主,采用上机操作。我们根据测试结果及专业特点,将学生分成基础班和提高班。基础班的学生要求必须修读《大学计算机课程》,在此基础上才可以选修“X课程”;而提高班学生可直接选修“x”课程,不需要修读《大学计算机课程》。针对计算机基础不同的学生采用分层次教学,教师在教学中既有针对性的进行教学,又调动学生上课的积极性,取得了较好的教学效果,充分体现了因材施教的教学原则。 
  2.3 科学选择大学计算机基础课程的教材 
  计算机技术发展迅速,教材编写耗时耗力,教材内容往往得不到及时更新。我们在教学中,一是科学选择教材,尽可能使用最新版的优秀教材。二是不断更新大学计算机教学内容,我们要求教师上课不能仅仅依靠纸质教材,还要选择各种电子资源和网络学习平台等,丰富教学内容,有效地克服教材的单一性,满足不同层次学生的要求。从而充分发挥学生学习计算机基础知识的主动性、能动性,有助于促进学生个性化发展,同时对于提高教师的教学水平,实现预期的教学目标具有至关重要的作用。 
  2.4 教学方法多样化,激发学生积极性 
  在教学过程中,要不断创新计算机教学方法,从而改变传统的“屏幕+讲解”的教学模式,改变以教师为中心,学生只是被动接受知识的教学现况。我们树立了“以教师为引导、以学生为主体”的教学理念,把学生作为计算机课堂教学的主体,充分激发学生学习计算机的主动性和能动性,要引导学生进行探究式的自主学习,让学生在教学实践活动中主动建立自身的知识结构和能力结构。同时在教(下转第10页)(上接第25页)学过程中,要把握好学生的专业特点,结合专业知识及需求,讲授计算机基础知识,教师在教学过程中经常与学生进行交流,了解学生对计算机知识的需求情况,同时与各学院的专业老师进行交流,了解各专业对计算机知识的需求情况,力求做到计算机基础知识与专业知识有机结合。 
  2.5 利用网络教学平台,为教学提供丰富的资源 
  我们利用校园网的有利条件,建立了网络教学和共享平台,建设了部分数字化课程资源,向学生提供自主学习平台,在大学计算机课程网站上向学生提供与课堂教学同步的全部教学资料可供下载,如教学大纲、电子教案、实验指导、模拟考试等。教师通过QQ群、BBS或个人空间等方式与学生进行积极的互动,根据学生反馈的信息及时更新和拓展学习内容,解决学习中遇到的问题,加强了师生之间的交流,解决了以往教师上完课后与学生之间就没有联系的问题,使学生在自主学习中可以不断提高自己的计算机应用能力。 
  2.6 加强上机实践环节,培养学生的创新能力 
  实验教学是整个课程教学过程的重要组成部分,大学计算机基础课程的性质决定了它是一门实践性很强的课程。我们在实验教学中主要培养学生两方面的能力:一是动手操作能力;二是独立获取知识的能力。在教学过程中,重视实验课教学,在加强实验指导和监督的同时,适当的减少验证性实验,增加了设计型和综合型实验,让学生能够消化吸收所学知识,不断培养学生的创新能力。 
  3 结束语 
  大学计算机基础课程是一门基础课程,在整个高校基础教育中占有重要的地位。大学计算机基础教师必须紧跟时代步伐,不断更新教学观念和教学内容,探索和分析大学计算机基础教学过程中存在的种种问题,进行教学改革,充分利用现代教育技术手段和丰富的网络教学资源,推动高校计算机基础教学的改革和发展。 
  【参考文献】 
  [1]孟彩霞.高校计算机基础课教学改革的探索与实践[J].科技信息,2013(19). 
  [2]范敏娟.加快计算机基础课程教学改革[J].文学教育,2013(2). 
  [3]王烽.对高校计算机教学改革的探讨[J].计算机光盘软件与应用,2012(4). 
  [4]王娟.浅谈高校非计算机专业计算机基础教学改革[J].现代企业教育,2011(3). 
  [5]姜茸.大学计算机基础教学改革取得的成绩及问题研究[J].云南大学学报:自然科学版,2007(29). 
  [责任编辑:汤静] 
  ※基金项目:山东大学(威海)2012年计算机教学改革专项(B2012034)。 
  作者简介:张桂芳(1977—),女,山东济宁人,山东大学(威海)计算中心,讲师,研究方向为计算机应用。

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